原來學習也能是這麼有趣的事－廖震

學習總是給多數人沉悶的印象，但有位老師偏偏要打破這樣的刻板。他是廖震，國立台北大學法律所博士，日本某知名大學碩士。現為知名大學和補習班之專業講師的他，曾出版包含憲法類、刑法、郵政法規等多種法學書籍。深耕教學多年的他，對於考試方向與出題重點可說是瞭若指掌，每年輔考上榜的學生不計其數。

學生聽懂才是重點
廖震老師教學功力之深無庸置疑。相較於把課教完，廖震老師更在意的是學生有沒有確實聽懂。「剛開始教課時我曾經疑惑，為什麼有些淺顯的內容，還是會有些學生聽不懂。後來我才明白，要讓沒有相關背景的學生聽懂，那就要用他們能懂的方式。」於是老師果斷放棄當年年薪四百萬的工作，毅然決然前往日本留學，學習日本人的教學模式。「不要看日本人好像很嚴肅，他們的教學方式其實很活潑的!」說到這裡，廖震老師難掩語音中的興奮，「日本人喜歡舉例，或者運用簡單的小道具，來帶領初學者進入艱深的法學領域。像是講到公法人與行政機關，日本人會把行政機關比作合體機器人；一個國家是一個法人，但他沒辦法自行其事，所以要透過各行政機關來行使各行政作為。」於是在廖震老師超過15年的教學經驗中，也時常用這樣生動活潑的方式來讓學生自然心領神會。老師也在現場舉了一個很迎合潮流的有趣例子，「法條會隨著科技的進步而有不同的解釋。以動產定義來說，鋼鐵人的盔甲屬於動產的類型嗎?」老師微笑續道，「裝在身上就是身體的一部分，不屬於動產；拔下來放在一旁就屬於動產。」於是關於動產的定義就這樣潛移默化，深植在我們心中。廖震老師教學功力之深，可見一般。

綜觀全貌 見樹更見林
老師的教學架構以樹狀圖為主。但有些法規或學問牽涉層面較為廣泛，不能用簡單的平面樹狀圖來讓學生迅速理解，老師會改用立體的方式來將圖表的外觀與內容整合，一併將有關連的學問一次釐清。「法條的部分我會用樹狀圖，科系之間的關係則改用立體圖。」老師進一步說明，「以交通行政為例，政策與行政的關係是很明確的；政策的基礎在行政，行政是依據法規來推動，所以出題大多跟交通行政法規有關。」「立體的球型圓能分成三個部分，政策、交通行政，以及運輸學的基本概念。所以除了我這科之外，相關的概念也會一併提到、一次釐清。」「架構出來後再一步步解析，先外圈後再內圈、內圈再逐步拆成細項。」鉅細靡遺，讓學生見樹更見林，正是廖震老師的功力所在。

抓好方向再勇往直前
在上課之前，老師建議同學可以先做怎麼樣的努力，讓課程的吸收更順利、更有效率?「可以從考古題抓考試重點!」老師毫不遲疑的表示，「除了原本就有相關背景的同學，法科對於大部分的人而言，是完全陌生的領域。要在茫茫書海中找到出題方向，就得看看之前的考題都怎麼出。」「不管考什麼科，先去看歷屆試題，先知道大概考試方向，再針對那個方向去準備，結果會事半功倍。」老師也建議同學可以選擇自己能看習慣、看得下去的參考書來看，「就當作小說或故事書來看，也不用精讀，大概看看、有印象就好。」有概略的影子在腦海後，上課的時候認真聽講，把原本模糊不清的影子一個個弄清楚，學習效果再翻倍。

三心兼具 上榜不遠矣
那麼，具有什麼樣特質的學生才能順利上榜呢?「要有三心。」老師堅定的說，「那就是細心、耐心、用心。」廖震老師接著也舉了一個實例:「印象很深刻有一個年過不惑之年的考生，很認真的準備鐵路特考，上課認真聽、下課也死死的把每個法條都寫下來。考了兩年，好不容易筆試過了，但是因為身體狀況，體能沒辦法通過。心灰意冷之下，我就建議他去考同樣是交通類別的交通行政。現在的他已錄取、目前在中部工作。」說起曾經幫助過的學生，老師的嘴角不自禁的揚起，「他的年紀還比我大呢!」因為很感謝老師的用心，這位學員至今跟老師仍有聯絡。